Výchovný poradca

• Adaptačný program  – vzájomné spoznávanie sa, svojich záľub, záujmov, sebahodnotenie žiakov, budovanie priateľskej atmosféry v triede, postoj k učeniu a škole, príprava na vyučovanie, pomoc pri adaptácii na nové prostredie

• prednáška spojená s besedou na tému „ Aby ma škola prijala“

•  psychohygienické  zásady správneho režimu dňa a týždňa – prednáška spojená s besedou na tému „ Naučím sa učiť “

•  psychologické poradenstvo pre žiakov v oblasti vzdelávacieho vývinu / diagnostika mentálnej úrovne, problémy koncentrácie, adaptačné problémy a pod./

•  psychologické poradenstvo pre rodičov pri vzdelávacích ťažkostiach ich detí

• autogénny tréning na odbúranie strachu a trémy

  Aktivity k medzinárodným dňom  / v spolupráci so Študentskou radou /

  6. február – Svetový deň bez mobilu

  7. jún – Deň najlepších priateľov

   

• psychologické poradenstvo zamerané na pomoc pri optimalizácii osobnostného vývinu rozvíjaním osobnostných dispozícii zvládnuť úlohy v škole
•  ujasňovanie si životných cieľov a hodnôt na základe sebahodnotenia a sebapoznávania
• prednáška na tému „Šikanovanie v školách a medzi mladými ľuďmi,  kyberšikana “
• poradenstvo pri aktuálnych krízových situáciách / konflikty so spolužiakmi, zmeny v rodine – rozvod , zmeny zdravotného stavu /
• autogénny tréning – nácvik relaxácie ako prevencie trémy a strachu
• beseda o násilí a šikanovaní v rodine i na školách

Aktivity k medzinárodným dňom  / v spolupráci so Študentskou radou /

6. február – Svetový deň bez mobilu

7. jún – Deň najlepších priateľov

• psychologická diagnostika a poradenstvo v oblasti profesijného rozhodovania
•  poradenstvo pri riešení osobnostných problémov, problémov vo vzťahu žiak – žiak,  žiak – učiteľ, dieťa – rodič
• „ Prevencia voči rasizmu, xenofóbii a intolerancií “- prednáška spojená s besedou
• poradenstvo pre rodičov v popoludňajších hodinách
• odborné poradenské aktivity pre žiakov i rodičov

Aktivity k medzinárodným dňom  / v spolupráci so Študentskou radou /

 2. apríl – Medzinárodný deň bez násilia

31. máj – Svetový deň nefajčenia

• odborné poradenské aktivity pre žiakov i rodičov
• besedy o efektívnej príprave na maturitné skúšky – „ Maturita bez popravy ”, „ Ako zvládnuť maturitu “
• besedy s pracovníkmi Úradu práce, sociálnych vecí a rodiny v Michalovciach
• beseda na tému „ Riziká práce v zahraničí“  ako súčasť sociálnej prípravy  v kariérnom smerovaní  študentov končiacich ročníkov

Aktivity k medzinárodným dňom  / v spolupráci so Študentskou radou /

2. apríl – Medzinárodný deň bez násilia

31. máj – Svetový deň nefajčenia

• Deti majú svoje práva
• Šikanovanie existuje v každej sociálnej skupine
• Následky šikanovania sú vážne (nepozornosť na vyučovaní, psychosomatické
• ochorenia, záškoláctvo, depresie, úzkostné stavy, pokus o samovraždu)
• Následky môžu byť dlhodobé
• Šikanovanie je právne postihnuteľné
• Nevšímavosť napomáha útočníkom
• Prevencia sa skutočne vypláca

• dieťa je otvorene prehliadané, odmietané a izolované
• posmešné poznámky na adresu dieťaťa, ponižujúca prezývka, nadávky, ponižovanie, surové žarty na jeho účet (rozhodujúcim kritériom je, do akej miery je dieta konkrétnou prezývkou, žartom a pod. zraniteľné)
• kritika dieťaťa, výčitky na jeho adresu podávané nepriateľským, nenávistným, pohŕdavým tónom
• príkazy od iných detí podávané panovačným tónom a skutočnosť, že sa im dieta podriaďuje
• naháňanie, strkanie, rany, kopanie – i keď nie sú zvlášť silné, je nápadné, že obeť ich neodpláca
• bitky, v ktorých jeden z účastníkov je zreteľne slabší a snaží sa uniknúť (menšie deti niekedy s plačom)

• dieťa je cez prestávky často osamotené, nemá kamarátov, ostatní o neho nejavia záujem
• cez prestávky sa zdržuje v blízkosti učiteľov
• prichádza neskoro na vyučovanie, vždy chodí všade ako posledný
• prichádza neskoro na vyučovanie, vždy zaostáva v triede, má nadmernú ospravedlnenú, prípadne i neospravedlnenú absenciu
• pri skupinových športoch býva často volené do skupiny medzi poslednými
• ak má prehovoriť pred triedou je neisté, ustráchané
• pôsobí smutne, nešťastne, stiesnene až depresívne, je plačlivé
• zhoršuje sa, niekedy náhle, jeho školský prospech, na vyučovaní je nesústredený
• jeho veci sú poškodené, znečistené, prípadne rozhádzané
• má znečistený, poškodený odev
• odreniny, modriny, škrabance, rezné rany a pod., ktoré dieťa nedokáže uspokojivo vysvetliť

Jednotlivé priame, či nepriame známky nevypovedajú, že ide o šikanovanie. Dôležitú úlohu zohráva kontext vnútornej situácie, opakovanie a početnosť prejavov .

V rámci tradičnej pedagogickej odbornosti stratégia pomoci šikanovaným deťom zahŕňa nasledovné kroky:

• rozhovor s informátormi a obeťami o vonkajších prejavoch šikanovania
• vyhľadanie vhodných svedkov, o ktorých je predpoklad, že budú pravdivo opisovať situáciu šikanovania
• individuálne, prípadne konfrontačné rozhovory so svedkami (nesmie ísť o konfrontáciu obete a agresorov!)
• zaistenie ochrany obetiam (napr. bezpečný odchod domov zo školy)
• rozhovor s agresormi, prípadne konfrontácia medzi agresormi (nastupuje až v tom prípade, ak poznáme vonkajší obraz šikanovania a máme zhromaždené dôkazy)
• pedagóg nesmie u obeti šikanovania vyvolávať presvedčenie, že má na agresora v sebaobrane zaútočiť
• rozhovor s rodičmi obete aj agresora (nie spoločne)
• vo vážnych prípadoch fyzického ublíženia, upovedomiť políciu, detského pediatra
• kontaktovať pediatricko-psychologickú poradňu alebo centrum výchovnej a psychologickej prevencie

Ak sa snažíme pochopiť, prečo deti šikanujú, musíme rozlišovať medzi deťmi, ktoré chcú niekoho potrápiť iba krátkodobo, aby si ventilovali svoju okamžitú nespokojnosť, nepohodu, rozrušenie a medzi deťmi, ktoré chronicky šikanujú ostatných a ich správanie je narušené po všetkých stránkach. K šikanovaniu sa môže uchýliť i dieťa, ktoré si už muselo vytrpieť nejaké zlomyseľnosti od iných, alebo sa môže pokúšať o odplatu.

V prípadoch ojedinelého šikanovania a miernych foriem šikanovania

• pokúste sa zachovať pokoj
• zistite či šikanujúce dieťa nebolo v minulosti samo terčom šikanovania
• snažte sa vytvoriť atmosféru dôvery a zistiť fakty o tom, čo sa prihodilo
• ak sa vám podarí objaviť príčinu, vysvetlite dieťaťu, že chápete dôvody, ktoré ho k šikanovaniu viedli, ale na druhej strane zdôraznite, že konkrétne správanie nie je v žiadnom prípade prípustné
• vedieme dieťa k tomu, aby sa poškodenému ospravedlnilo a pokúsilo sa spôsobené škody nahradiť dobrými skutkami
• ubezpečte ho, že ho nepovažujete za zlomyseľného, ale naopak za dobré dieťa, nešetrite chválou za slušné správanie
• šikanovanie v žiadnom prípade neprejdeme mlčaním, ale je dôležité, aby sme problém v týchto prípadoch veľmi nezveličovali, niekedy, ak situácia nie je vážna, čas ju môže sám vyriešiť

V prípadoch dlho trvajúceho šikanovania:

• vyjadríme zreteľný nesúhlas alebo hnev (napr. slovami ,,sklamal si ma”, ,,hnevám sa na teba”) s nasledujúcou zmenou správania voči danému žiakovi
• zdržíme žiaka v škole po vyučovaní
• vyžadujeme náhradu za poškodený alebo zničený predmet
• oznámime problém rodičom, trénerovi, príp. iným, na ktorých dieťaťu záleží
• ofi ciálna sťažnosť riaditeľovi školy
• oznámenie šikanovania na rodičovskom združení a na zhromaždení žiakov viacerých tried
• vylúčenie z výletu, príp. inej akcie, na ktorú sa dieťa teší
• zabezpečiť pobyt dieťaťa cez prestávky v blízkosti pedagóga
• pokarhanie, prípadne známka zo správania
• preloženie na inú školu
• vo veľmi vážnych a opakovaných prípadoch šikanovania oznámiť na polícii, požiadať ochrannú výchovu, príp. požiadať o umiestnenie agresora v diagnostickom ústave

Každá škola si musí vytvoriť a uviesť do každodenného života školy súbor pevných a reálne splniteľných opatrení a pravidiel, z ktorých je jasné, že šikanovanie sa nebude v žiadnom prípade tolerovať. Pedagógovia majú viesť deti k tomu, že nikto by nemal:

• schvaľovať a odmeňovať agresívne správanie svojich spolužiakov
• odsudzovať menej sympatické deti a naopak prejavovať nekritickú obľubu niekoľkým sympatickým populárnym spolužiakom
• nemal mlčky prihliadať na nespravodlivý hnev a konanie, nečestné a povýšenecké správanie, ponižovanie druhých a využívanie slabosti druhých vo svoj prospech
• nechať sa ovplyvniť alebo presvedčiť tým, ktorý šikanuje, aby mlčal
• pripájať sa z pocitu strachu k tomu, kto šikanuje alebo k jeho parte
• posmievať sa slabšiemu spolužiakovi, niekomu, kto sa akokoľvek líši od ostatných, kto má iné názory a záujmy
• zostať ľahostajný k prejavom násilného správania
• nečinne sa prizerať a mlčať, ak sa stane svedkom šikanovania

Stratégia prevencie šikanovania

• Zameranie pozornosti na nových a nastupujúcich žiakov
• Skvalitnenie prestávok
• Zvyšovanie sebavedomia detí
• Zahrnutie problematiky šikanovania do učebných osnov
• Aplikácia intervenčného programu za pomoci pracovníkov PPV alebo CVPP
• Vypracovanie celoškolskej komplexnej stratégie